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¡Muchas novedades para este cierre de 2025!
Nuevo manual del Aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior. De reciente publicación, el manual “Aprendizaje servicio en la educación superior. Volumen 1” es una nueva obra de María Nieves Tapia, fundadora y directora de CLAYSS, quien contó con la colaboración de Alba González, Andrés Peregalli y Alejandra Batista, que está disponible en inglés y en castellano para quienes tengan interés en el tema.
El libro ofrece sugerencias concretas para la fundamentación y planificación de los proyectos, claves de análisis de las experiencias ya desarrolladas o en curso y numerosos casos concretos de buenas prácticas de muy diversas partes del mundo.
Noticia completa: https://www.uniservitate.org/es/2025/11/19/la-educacion-superior-estrena-un-manual-sobre-aprendizaje-servicio-solidario/
Descarga ENG: https://www.uniservitate.org/2025/10/31/solidarity-service-learning-in-higher-education-volume-1/
Descarga CAST: https://uniservitate.org/resources/07_Manual_Uniservitate_ESP.pdf
Con gran alegría presentamos también “Escolas para o encontro” [versión en portugués de la segunda edición de “Escuelas para el encuentro”], de María Nieves Tapia, con Graciela del Campo y Alejandro Gimelli, la nueva publicación en portugués, publicada junto a la editorial FTD Educação, un hecho que afianza los espacios de encuentro promovidos desde la Red Brasilera e impulsa el trabajo con el país hermano.
Descarga del libro en su versión portugués: https://asset.cloudinary.com/dpzykj3hw/8057a9911faae140d8aa7a96802c7cc4
Descarga del libro en castellano: https://www.clayss.org/wp-content/uploads/2025/09/CLAYSS_Escuelas-para-el-Encuentro-2da.-edicion.pdf
“El giro comunitario en el aprendizaje-servicio universitario. Inclusión y sostenibilidad” es una obra colectiva, editada por Rosa M. Rodríguez-Izquierdo y Mar Lorenzo Moledo (Octaedro, 2023) que constituye un aporte significativo a la consolidación del aprendizaje-servicio como estrategia pedagógica de transformación social en el ámbito universitario. Sin embargo, su mayor mérito radica en el desplazamiento conceptual que propone: descentrar la universidad como único agente de conocimiento para situar a la comunidad como coproductora, interlocutora y sujeto político del proceso educativo.
El libro se compone de siete capítulos escritos por investigadoras e investigadores de diversas universidades y contextos geográficos. Desde distintas perspectivas —educación popular, estudios de sostenibilidad, epistemología crítica o investigación-acción—, los textos confluyen en una idea central: la calidad del AYSS depende de la participación real y sostenida de la comunidad en todas las fases del proceso. Este “giro comunitario” supone dejar atrás la lógica asistencial o instrumental que aún predomina en muchos proyectos universitarios y sustituirla por una ética de reciprocidad, equidad y transformación compartida.
El capítulo de Rodríguez-Izquierdo que abre el volumen, “El valor de la colaboración en los proyectos de aprendizaje-servicio: la perspectiva de los agentes sociales”, constituye uno de los núcleos conceptuales de la obra. A través de un estudio cualitativo con agentes sociales andaluces, la autora analiza críticamente las tensiones entre universidad y comunidad, destacando la persistencia de relaciones transaccionales en las que el beneficio recae desproporcionadamente sobre la institución académica. Frente a ello, propone avanzar hacia relaciones transformacionales, basadas en la confianza y la construcción colectiva del conocimiento. La lectura resulta iluminadora al evidenciar que, a pesar del discurso de “vinculación social”, la universidad aún mantiene un rol hegemónico que limita la autonomía comunitaria.
Otros capítulos, como el de Santos Rego, Mella-Núñez y Míguez-Salina, profundizan en la idea de la reciprocidad universidad-comunidad como condición para el desarrollo educativo conjunto. Desde un marco europeo, estos autores vinculan el AySS con la responsabilidad social universitaria y la Agenda 2030, pero advierten sobre el riesgo de una institucionalización vacía si no se acompaña de un cambio cultural en las universidades. En la misma línea, Sotelino y colaboradores insisten en que la sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible solo adquieren sentido si se articulan con prácticas concretas de participación local.
Un aporte singular es el de Benítez-Jaén y Caraballo-Román, que recuperan la educación popular latinoamericana como matriz originaria del aprendizaje-servicio. Su perspectiva descolonial desestabiliza la mirada eurocéntrica y tecnocrática que a menudo domina la literatura, recordando que las metodologías participativas tienen una genealogía política ligada a la justicia social, la liberación y la pedagogía crítica. Este capítulo amplía la lectura del “giro comunitario” hacia una dimensión epistemológica: la necesidad de reconocer otros modos de producir conocimiento y otras racionalidades, comunitarias y no hegemónicas.
Desde el punto de vista teórico, el libro se enmarca en las corrientes del aprendizaje transformacional y la pedagogía crítica, dialogando con autores como Butin, Clayton, Bringle y Mitchell. La noción de “colaboración transformadora” que atraviesa la obra se opone a la lógica neoliberal de la universidad-empresa, que mide la calidad educativa en términos de eficiencia o productividad. En su lugar, se propone una universidad en red, abierta a la co-creación y al aprendizaje mutuo con los actores sociales. En este sentido, la obra ofrece una base sólida para repensar la extensión universitaria como práctica curricular, no como actividad periférica o voluntarista.
El giro comunitario en el aprendizaje-servicio universitario es una obra valiosa para quienes buscan pensar el papel de la universidad más allá de la retórica del servicio. Propone una educación universitaria capaz de romper con el paradigma extractivista del saber académico y de construir nuevas alianzas basadas en la horizontalidad. Su lectura invita a repensar la función social de la universidad en clave de reciprocidad y justicia, recordándonos que no hay aprendizaje verdadero sin comunidad, y que el conocimiento sólo cobra sentido cuando sirve para liberar y no para reproducir desigualdades.
Link a la publicación: https://octaedro.com/wp-content/uploads/2024/03/9788419900241.pdf
“Extensão na Universidade Católica: Aprendizagem e Serviço” [“Extensión en la Universidad Católica: Aprendizaje y Servicio”] es una publicación coordinada por el profesor Rodrigo de Andrade. La obra contiene, además, aportes de Isabel Tresca, Gabriela Malacrida y Candelaria Ferrara, del equipo de CLAYSS, quienes escribieron especialmente para este libro.
Inspirada en el Pacto Educativo Global y en la invitación del Papa Francisco a formar personas para el servicio, esta obra presenta el Aprendizaje-Servicio como recurso pedagógico preferencial para el desarrollo de la Extensión Universitaria en las Universidades Católicas. Organizada en tres partes, 1) El lugar de la extensión en la misión universitaria católica; 2) El aprendizaje-servicio como propuesta pedagógica para la extensión católica; y 3) Experiencias inspiradoras, el libro articula fundamentos conceptuales, propuestas metodológicas y experiencias concretas que evidencian el potencial extensionista en el contexto de la formación integral de sujetos críticos, éticos y solidarios, capaces de transformar realidades y promover el bien común. Se trata de una valiosa contribución para educadores y gestores que desean consolidar la extensión como eje estructurante de la misión universitaria católica.
Fruto de un trabajo colaborativo con el apoyo de la PUCPR y la publicación de la editorial PUCPRess, pueden acceder de manera gratuita en este link (en portugués): https://www.pucpress.com.br/publicacoes/extensao-na-universidade-catolica-aprendizagem-e-servico/
Recursos de descarga gratuita en la página web de CLAYSS
Para quienes trabajan en Educación y quieren sumar valor a sus proyectos, o investigan sobre el impacto de los proyectos puestos en marcha en todo el mundo, o quieren saber cómo implementar un proyecto de aprendizaje-servicio solidario en su institución para su comunidad, con sus estudiantes. Manuales, Relatos de experiencias, Investigaciones, disponibles en varios idiomas: https://www.clayss.org/recursos/
Colección Uniservitate
Con especial foco en la Educación Superior Católica, pero abierta a especialistas en aprendizaje-servicio solidario y al público en general interesado en la educación y el cambio social. Disponible en la web del programa:
En castellano https://www.uniservitate.org/es/publicaciones/
En inglés https://www.uniservitate.org/publications/
Repositorio Uniservitate ¡con más de 900 ítems de acceso libre y gratuito!
Recursos teóricos y prácticos sobre el aprendizaje-servicio solidario y su dimensión espiritual en la educación superior, desde una perspectiva multicultural. Podrán acceder a diferentes recursos —textos, imágenes, videos— de descarga gratuita: https://repository.uniservitate.org/es/