Concurso de Educación Solidaria 2024

El Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) sede Uruguay convocó, una vez más, a presentar experiencias para participar de la 12va. edición del “Concurso de Educación Solidaria”, que organizaron conjuntamente con la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Oficina Regional UNESCO Montevideo, UNICEF Uruguay y el Centro de Formación y Cultura Rural EL CHAJÁ.

En esta edición, siete proyectos de aprendizaje-servicio fueron reconocidos por su solidaridad y aporte a la construcción de una sociedad mejor. Con un total de veinticinco proyectos, esta nueva edición del concurso destacó, nuevamente, el trabajo de estudiantes, docentes e instituciones uruguayas.

El viernes 29 de noviembre se celebró el acto de premiación de la 12° edición del concurso de Educación Solidaria, organizado por CLAYSS sede Uruguay, en la sala del Centro Cultural España de Montevideo.

Estos son los proyectos premiados:

1) «Efecto Colillas»
Institución: Escuela Técnica de Vergara (Treinta y Tres)
Un grupo de 12 alumnos del Programa RUMBO de UTU motivados por sus docentes, investigaron los efectos nocivos para el ambiente de la presencia de colillas de cigarrillos en los espacios públicos. A partir de allí elaboraron material informativo para concientizar a la comunidad acerca de la situación y crearon colilleros que ubicaron en paradas de ómnibus, plazas y oficinas públicas. La limpieza de los recipientes la realizan los vecinos y los residuos se entregan a un grupo emprendedor que tiene una huerta y recicla las colillas para fabricar pesticidas.

2) «Cazadores de Libros»
Institución: Liceo “José Alonso y Trelles» de Tala (Canelones)
El proyecto destaca la campaña de recolección de libros que moviliza a toda la comunidad, fortaleciendo los lazos a través de una biblioteca itinerante que rota en diversas instituciones educativas, en particular, en centros educativos rurales. También impusieron un ritual del Liceo, con “El Tala Siembra Libros», realizado en el cambio de cada estación. La propuesta fomenta la interacción social, propicia la unión de la comunidad y facilita el acceso a la cultura lectora con una propuesta intergeneracional.

3) «Huella Violeta»
Institución: Escuela Nº 88 Las Violetas (Canelones)
Los alumnos de 6° año, orientados y guiados por su maestro, decidieron actuar para reducir su huella de carbono. A partir de allí, los escolares diseñaron encuestas, mantuvieron conversaciones con los compañeros de otros grados, realizaron talleres de concientización con las familias, analizaron los resultados y diseñaron un cronograma de actividades. En el proceso impulsaron diversas actividades para reflexionar sobre la necesidad de cambiar los hábitos perjudiciales para el ambiente.

4) «Tendiendo redes en la comunidad»
Institución: IFD San José
Este proyecto estuvo orientado a solucionar las dificultades que enfrentan los estudiantes de la escuela Nº 1 en el desarrollo del lenguaje oral, que limitan sus oportunidades de progreso académico y social. La iniciativa apuntó a mitigar esta problemática, ofreciendo y promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes y, a su vez, contribuir a las prácticas profesionales de los estudiantes de Magisterio y Fonoaudiología.

5) «En mi barrio hay…»
Institución: Centro Educativo Providencia
El proyecto fue llevado adelante por un grupo de niñas y niños de 10 años pertenecientes a un Club de niños barrial. Las autoridades de la Institución trasladaron una inquietud relacionada con los limitados cupos de ingreso al grupo de 4° grado. Guiados por sus docentes comenzaron por investigar qué otros sitios como clubes sociales, deportivos y culturales ofrecían actividades gratuitas fuera del horario escolar.

6) «Pedagogía en contextos de encierro»
Institución: CERP del Sur
Este proyecto se centró en actividades de intercambio educativo y expresivo con adolescentes de la Colonia Berro, emprendido por estudiantes y docentes del CeRP, que llevan adelante desde el 2017 en varias unidades del INR con personas privadas de libertad. Se implementaron talleres de permacultura, construcción en barro, soberanía alimentaria, género, artesanía, inclusión social, teatro y candombe. Además de desarrollar habilidades, estos talleres promovieron la reflexión y el empoderamiento de los participantes.

7) «Aprendiendo puertas afuera»
Institución: INISA Centro ITUZAINGÓ
Un grupo de adolescentes realizaron acciones para beneficio de la comunidad, interactuando con centros de atención a personas vulnerables y con necesidades especiales.
Primero realizaron talleres de artesanías, cocina, corte y confección, pinturas y música, con el apoyo de técnicos y docentes. A partir de esa etapa de aprendizaje planificaron las acciones que desarrollarían en una escuela especial, una escuela de contexto crítico y una residencia para mujeres adultas mayores. Los jóvenes participaron de jornadas de intercambio y recreativas en las que volcaron lo aprendido y al mismo tiempo tuvieron la oportunidad de promover la solidaridad y comenzar a caminar por el camino de la restauración.

Este Concurso, cuenta con el apoyo del Instituto Nacional de Rehabilitación (INR), y del Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente (INISA) y de la Universidad Católica del Uruguay, y la Asociación Nacional de Organizaciones No Gubernamentales Orientadas al Desarrollo (ANONG).
Se recibieron experiencias de todas las instituciones educativas del país de Primaria, Secundaria, Educación Técnico Profesional, Formación en Educación, CECAP, Universidades, Instituto Nacional de Rehabilitación, Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente, y todas aquellas Instituciones que realizaron proyectos o programas de educación no formal. Los proyectos o experiencias debían estar en efectiva ejecución durante el año 2024 o haberse iniciado previamente. No se premiaron iniciativas o proyectos que actualmente no se encontraban en ejecución.